Les élèves de maternelle ont travaillé sur la reconnaissance des lettres et du vocabulaire qui s'y rapporte. Dans ce jeu, les élèves utilisent différents canaux sensoriels pour atteindre cette compétence attendue. Tout d'abord, ils sont initiés aux mots qui commencent par la lettre du jour. Cette fois-ci, ils ont regardé une série très intéressante qui raconte l'histoire d'un pirate qui visite des îles de lettres et qui est également réalisée avec des flashcards et des realia (le lien est partagé ci-dessous). Avec ce matériel, on leur demande de représenter les mots : l'enseignant montre une image avec son mot écrit. Ensuite, les élèves le lisent, répètent la prononciation, écrivent le mot sur le tableau et le modèlent avec de l'argile.
Les élèves se sont vraiment investis dans cette activité et, surtout, ils développent leurs compétences en matière de langue et d'écriture. Ils ont utilisé leurs systèmes visuel, auditif et tactile au cours de cette activité.
Je vois, j'écris, je forme : L'apprentissage visuel intégré dans l'acquisition du vocabulaire et des compétences en matière d'écriture.
Les élèves de maternelle ont travaillé sur la reconnaissance des lettres et le vocabulaire qui leur est propre. Dans ce jeu, les élèves utilisent différents canaux sensoriels pour démontrer cette compétence. Tout d'abord, ils sont initiés aux mots dont le son initial est le même que celui de la lettre du jour. Cette fois, ils ont regardé une série très amusante sur un pirate qui visite des îles en forme de lettres et utilise également des images et des objets (vous pouvez voir le lien vers la série après avoir lu l'article), puis ils ont utilisé un tableau, un marqueur et un morceau de pâte à modeler pour représenter les mots. L'enseignant montre une image avec le mot écrit dessus, les élèves le lisent, le répètent, l'écrivent au tableau et avec la pâte à modeler ils modèlent la forme du mot.
Les élèves ont été très motivés tout au long de cette activité et, surtout, ils développent les compétences associées au langage et à l'écriture. Ils ont utilisé des systèmes tactiles, visuels et d'écoute tout au long de cette activité.
Laura Vaquen
Enseignant en apprentissage visuel intégré